Jak stosować behawioryzm w klasie

Behawioryzm odgrywa ważną rolę zarówno w głównym nurcie, jak i w edukacji specjalnej od lat 60-tych XX wieku. Opracowany przez psychologów Johna B. Watsona i B. F. Skinnera, behawioryzm opiera się na przekonaniu, że na zachowanie wpływa nasze środowisko i może być ono modyfikowane poprzez warunkowanie i wzmacnianie. Co ważniejsze, ponieważ prawie wszystkie zachowania są wyuczone, można je zmodyfikować, aby nauczanie i uczenie się było bardziej pozytywnym i udanym doświadczeniem.

• Behawioryzm odegrał ważną rolę zarówno w głównym nurcie, jak i w edukacji specjalnej od lat sześćdziesiątych.
  
• Opracowany przez psychologów Johna B. Watsona i B. F. Skinnera, głównym przekonaniem behawioryzmu jest to, że na zachowanie wpływa nasze środowisko i może być ono modyfikowane poprzez warunkowanie i wzmacnianie.

Używaj podejścia kierowanego przez nauczyciela. Behawioryści opowiadają się za stosowaniem bezpośrednich lub kierowanych przez nauczyciela instrukcji w klasie, takich jak wykłady i prezentacje. Behawioryści uważają, że uczenie się to zmiana zachowania, która następuje w odpowiedzi na określony bodziec. Reakcja ta prowadzi następnie do konsekwencji, a kiedy ta konsekwencja jest pozytywna i przyjemna, zmiana zachowania jest wzmacniana. Dlatego, aby ten proces mógł zaistnieć, nauczyciel musi mieć kontrolę nad środowiskiem i być w stanie zaoferować natychmiastowe wzmocnienie.

Podziel naukę na małe zadania. B. F. Skinner twierdził, że proces kształtowania, w którym program uczenia się rozpoczyna się od początkowej wiedzy ucznia, a następnie stopniowo postępuje naprzód, jest kluczowy dla skutecznego uczenia się. Polega to na podzieleniu nauki na mniejsze zadania, w których uczniowie są w stanie udzielać dokładnych odpowiedzi, które są stale pozytywnie wzmacniane. Takie pozytywne wzmocnienie jest związane z wysokim poziomem motywacji ucznia. Na przykład, ucząc dziecko czytania, behawioryści podzielą ten proces na kilka lekcji fonicznych dotyczących zbitek spółgłoskowych, digrafów samogłoskowych i tak dalej.

Używaj ćwiczeń i technik zapamiętywania. Zarówno w procesie kierowanym przez nauczyciela, jak i w procesie kształtowania, należy stosować techniki ćwiczeń i zapamiętywania, aby pomóc uczniom w przyswojeniu konkretnych faktów, takich jak stolice czy lista amerykańskich prezydentów. Nauczyciel może wówczas udzielać uczniom natychmiastowej informacji zwrotnej i pozytywnie wzmacniać ich postępy w nauce.

• Podziel naukę na małe zadania.
  
• W ramach zarówno procesu kierowanego przez nauczyciela, jak i procesu kształtowania, należy stosować techniki musztrowania i pamięciowego utrwalania, aby pomóc uczniom w nauce konkretnych faktów, takich jak stolice czy lista amerykańskich prezydentów.

Stosuj techniki modyfikacji zachowań. Opracowane przez B. F. Skinnera, działają na zasadzie, że niepożądane zachowanie, takie jak zakłócanie porządku w klasie, może być zastąpione pożądanym zachowaniem poprzez wzmocnienie. Polega to na ignorowaniu negatywnego zachowania na rzecz skupiania się i podkreślania pozytywnego.

WSKAZÓWKI

Opracuj jasny zestaw mierzalnych celów nauczania dla każdej lekcji. Dobre zachowanie powinno być natychmiast chwalone i nagradzane. Regularnie sprawdzaj pracę ucznia, aby zapewnić pozytywne wzmocnienie.