Jak zastosować idee Brunera w klasie

Dr Jerome Bruner, urodzony w 1915 roku, jest amerykańskim psychologiem, którego praca stała się szczególnie wpływowa w dziedzinie edukacji. "Proces edukacji", opublikowany w 1960 roku, nakreślił teoretyczne podejście do edukacji, które zostało szeroko przyjęte w szkołach i na uniwersytetach w Ameryce i Wielkiej Brytanii. W książce Bruner opisuje dzieci jako aktywne osoby rozwiązujące problemy, gotowe do zgłębiania nowych tematów i pomysłów, a idea ta została przyjęta przez wielu specjalistów edukacyjnych w całym kraju.

• Dr Jerome Bruner, urodzony w 1915 roku, jest amerykańskim psychologiem, którego praca stała się szczególnie wpływowa w dziedzinie edukacji. "W książce Bruner opisuje dzieci jako osoby aktywnie rozwiązujące problemy, gotowe do zgłębiania nowych tematów i pomysłów, a pomysł ten został przyjęty przez wielu specjalistów w dziedzinie edukacji w całym kraju.

Promowanie gotowości do nauki, centralna idea w pracy Brunera, która oznacza przeniesienie punktu ciężkości z celów zewnętrznych, takich jak oceny, i motywowanie uczniów poprzez zainteresowanie przedmiotem. Spraw, by materiał był atrakcyjny wizualnie i intelektualnie, co wzmocni proces uczenia się.

Wprowadź spiralny program nauczania. Według Brunera, program nauczania powinien powtarzać podstawowe idee i koncepcje w miarę jego rozwoju. Uczniowie mogą wykorzystywać te informacje, by powoli dochodzić do bardziej złożonych idei i tworzyć powiązania między pojęciami.

Propagowanie myślenia intuicyjnego, które polega na zachęcaniu uczniów do snucia domysłów na podstawie niepełnych dowodów, a następnie systematycznego potwierdzania lub obalania tych domysłów. Na przykład, gdy uczniowie napotkają w tekście nowe słowo, nie podawaj im od razu jego definicji. Zamiast tego poproś uczniów, by odgadli jego znaczenie, przyglądając się słowom wokół niego.

• Promuj myślenie intuicyjne, które polega na zachęcaniu uczniów do odgadywania znaczenia słowa na podstawie niepełnych dowodów, a następnie systematycznego potwierdzania lub obalania tych przypuszczeń.
  
• Poproś uczniów, by odgadli jego znaczenie, przyglądając się słowom wokół niego.

Pomagaj uczniom w tworzeniu powiązań między pojęciami. Zadawaj pytania typu: "Jak inaczej można nazwać to jabłko?". Odpowiedź: Fruit. "Co robimy z owocami?" Odpowiedź: Jeść. "Jak nazywamy rzeczy, które jemy?". Odpowiedź: Jedzenie. Zachęca to uczniów do wyjścia poza to, co zostało im podane i do aktywnego uczenia się.

Wspieranie uczenia się przez odkrywanie, które zachęca nauczycieli do dostosowania materiału i metod nauczania do rozwoju poznawczego dziecka. Dzieci zaczynają na przykład od etapu enaktywnego, w którym uczą się poprzez działania, takie jak smakowanie, dotykanie i odczuwanie. Następnie dzieci przechodzą do etapu ikonicznego, w którym mogą przedstawiać świat za pomocą obrazów, gdzie pozory i prezentacja dominują w ich uczeniu się. Ostatnim etapem jest etap symboliczny, w którym dzieci używają abstrakcyjnych idei i symboli, by zrozumieć nowe pojęcia. Wspieranie uczenia się przez odkrywanie oznacza pozwalanie uczniom na swobodne przechodzenie przez te trzy etapy, gdy napotykają nowe informacje.