Jakie są zalety i wady oceniania kształtującego?

Ocenianie kształtujące obejmuje zakres nieformalnych testów diagnostycznych, które nauczyciel może stosować, aby wspomóc proces uczenia się swoich uczniów. Nakazowa, ale nieoceniona informacja zwrotna umożliwia studentom refleksję nad tym, czego się uczą i dlaczego. Celem jest poprawa wyników i osiągnięcie pomyślnych rezultatów. Robert Stake, dyrektor Center for Instructional Research and Curriculum Evaluation, porównuje ocenianie kształtujące do kucharza próbującego zupę przed podaniem jej gościowi. Jednak pomimo swoich zalet, ocenianie kształtujące może być czasochłonne, a bodźce w systemie szkolnym skłaniają się ku bardziej obiektywnym ocenom. 1

Ciągłe doskonalenie

Jedną z największych zalet oceniania kształtującego jest to, że jest ono ciągłe. Pozwala to na stopniowe przekazywanie informacji zwrotnych w celu zidentyfikowania problemów na ich najwcześniejszych etapach. Na przykład, uczeń może poprawić błędy koncepcyjne przed rozpoczęciem pracy nad pracą semestralną. W miarę jak uczeń pracuje nad pracą semestralną, informacje od nauczyciela mogą informować, kierować i zatwierdzać każdy krok procesu pisania.

• Jedną z wielkich zalet oceniania kształtującego jest to, że jest ono ciągłe.
  • Jak student pracuje nad pracą semestralną, informacje od nauczyciela mogą informować, kierować i zatwierdzać każdy krok procesu pisania.
  2

  Nieuczciwość

  Oszustwa i plagiaty pozostają istotnymi problemami w środowisku akademickim. Badanie dotyczące nieuczciwości akademickiej opublikowane w Electronic Journal of Sociology w 2003 r. wykazało, że 83 procent ankietowanych studentów przyznało się do oszukiwania więcej niż raz. W porównaniu z ocenami sumarycznymi, takimi jak egzaminy końcowe, nieoceniane oceny formatywne zmniejszają pokusę oszukiwania. Dzięki temu studenci mogą skupić się na nauce, a nie na ocenach.

  • Oszustwa i plagiaty pozostają poważnym problemem w środowisku akademickim.
  3

  Pracochłonność

  Ale oferując wiele korzyści, efektywne ocenianie kształtujące może być trudne do osiągnięcia na skalę masową. Dostarczenie szczegółowej, opisowej informacji zwrotnej dla każdego ucznia w dużej klasie może być logistycznie niemożliwe. Nawet w przypadku mniejszej liczby uczniów, ocenianie kształtujące jest czasochłonne, ponieważ wymaga znacznego zaangażowania i wysiłku ze strony nauczyciela. Jest to szczególnie prawdziwe w połączeniu z ocenami podsumowującymi, których nauczyciele muszą dokonywać.

  • Ale oferując wiele korzyści, efektywne ocenianie kształtujące może być trudne do osiągnięcia na dużą skalę.
  4

  Odpowiedzialność

  Warstwowy łańcuch odpowiedzialności w edukacji -- uczeń do nauczyciela, nauczyciel do szkoły, szkoła do okręgu, itd. -- tworzy systemową presję, aby wyniki uczniów były obiektywnie i porównywalnie mierzalne na każdym poziomie. Ocenianie kształtujące, z definicji, nie zapewnia łatwo tego rodzaju odpowiedzialności. To wyjaśnia, dlaczego, mimo że zalety oceniania kształtującego były wielokrotnie podkreślane od czasu, gdy w 1967 roku po raz pierwszy wprowadzono rozróżnienie między nim a ocenianiem sumującym, badania empiryczne wciąż pokazują, że bardzo niewielu nauczycieli konsekwentnie korzysta z niego w praktyce.