Przykłady pomysłów na zarządzanie klasą przedszkolną

Zarządzanie klasą to sposób, w jaki nauczyciel organizuje i kontroluje swoją klasę oraz przydziela kary i nagrody za zachowanie ucznia. W klasie przedszkolnej cierpliwość jest kluczem do udanego planu zarządzania klasą. Dobre strategie zarządzania klasą pomagają w sprawnym prowadzeniu klasy przedszkolnej.

Pomoc w klasie

Wymienienie uczniów na pomoc w klasie daje im szansę poczuć się częścią grupy i sprawia, że są zajęci, kiedy się nudzą lub denerwują. Pomocną pomocą wizualną jest tablica informacyjna, na której obok nazwisk uczniów umieszcza się nazwiska osób pomagających w danym dniu w klasie. Nauczyciel powinien zmieniać pomocników każdego dnia lub tygodnia. Pomocnicy w klasie mogą pełnić takie funkcje, jak: lider linii, pomocnik przy przekąskach, koordynator materiałów plastycznych lub asystent kalendarza.

• Wymienienie pomocy uczniów w klasie daje im szansę poczuć się częścią grupy i sprawia, że są zajęci, gdy się nudzą lub są rozdrażnieni.

Karty zachowań

Wyświetl na ścianie klasy imię każdego dziecka na karcie motywacji do zachowania. Takie tabele mogą być bardzo motywujące dla przedszkolaków. Lubią one zdobywać zachęty i nie będą chciały widzieć symboli złego zachowania umieszczonych obok ich imion. Niektórzy nauczyciele decydują się na skoordynowanie tego typu tablicy z motywem przewodnim klasy, np. żaby zbierające robaki lub słonie zbierające orzeszki. Tradycyjna tablica z imionami uczniów otoczona złotymi gwiazdkami lub innymi typowymi elementami nagradzania jest również skuteczna.

• Wyświetl imię każdego dziecka na ścianie klasy na tablicy motywacyjnej.
  
• Tradycyjna tablica z imionami uczniów otoczona złotymi gwiazdkami lub innym typowym elementem nagradzania jest również skuteczna.

Staranne planowanie

Przestój w klasie przedszkolnej może doprowadzić do upadku nauczyciela. Kiedy jest przerwa w zaplanowanej działalności lub rutynie, zajęte przedszkolaki znajdą sposób, aby ją wypełnić. Skuteczną strategią zarządzania klasą przedszkolną jest upewnienie się, że każda minuta dnia jest wypełniona celowymi zajęciami. Jeśli uczniowie rozumieją, że zawsze jest jakaś konkretna czynność, którą mają wykonać, będą mniej kuszeni, by znaleźć sobie własną rozrywkę. Wyeksponowanie planu dnia w widocznym miejscu w klasie pomaga w realizacji tej strategii.

• Brak czasu w klasie przedszkolnej może doprowadzić do upadku nauczyciela.
  
• Efektywną strategią zarządzania klasą przedszkolną jest upewnienie się, że każda minuta dnia jest wypełniona celowymi zajęciami.

Timely Transitions

Czas przejściowy między zajęciami może być czasem nieporządku. Jeśli przedszkolaki nie mają ustalonej procedury przechodzenia z kółka zainteresowań na zajęcia przy stoliku, mogą na przykład zdecydować się na przejście biegając po sali i krzycząc na siebie nawzajem. Aby tego uniknąć, nauczyciele powinni wyjaśnić dzieciom, co muszą zrobić, przechodząc z jednych zajęć na drugie. Pomocne jest również wyznaczenie bardzo ograniczonego czasu na przejście. Uczniowie będą tak zajęci przygotowywaniem się do następnych zajęć, że nie będą mieli czasu na rozrabianie się.

• Czas przejściowy między zajęciami może być czasem nieporządku.

Wskazówki dotyczące działania

Przedszkolaki reagują na rutynę i regularność. Nauczyciele mogą ustalić pewien dźwięk lub ruch, który będzie oznaczał czynność, którą mają wykonać. Może to być sposób na powiedzenie uczniom, by zamknęli usta i zwrócili uwagę na nauczyciela, albo może to być sygnał zakończenia jakiegoś działania i przygotowania do kolejnego. Niektórzy nauczyciele lubią stosować system wzywania i reagowania, kiedy to wołają jedno słowo, a dzieci odpowiadają innym, aby pokazać, że słuchają. Inni nauczyciele mogą używać specjalnego instrumentu do wydawania dźwięków, np. bębna lub kazoo. Jeszcze inni wolą zapalać i gasić światło w klasie lub trzymać dwa palce w górze. Może być pomocne, aby dzieci wiedziały, że nadszedł czas, aby ponownie skupić swoją uwagę na nauczycielu i przygotować się do dalszych instrukcji.

• Przedszkolaki reagują na rutynę i regularność.
  
• To może być sposób, aby powiedzieć uczniom, aby zamknęli usta i zwrócili swoją uwagę na nauczyciela, lub może to sygnalizować koniec aktywności i przygotowanie do innej.