Kreatywna drama Zajęcia rozwijające świadomość sensoryczną

Nastoletni aktorzy uczestniczący w kreatywnej dramie lub zajęciach aktorskich zyskają zrozumienie, jak rozwijać postać do występu poprzez ćwiczenia i działania, które rozwijają ich świadomość sensoryczną. Aktorzy muszą mieć wyostrzone zmysły wzroku, słuchu, dotyku i węchu, aby zbudować przekonujące postacie i pozostać otwartymi na to, co dzieje się na scenie wokół nich.

Zmysł wzroku

Uczniowie mogą rozwinąć swój zmysł wzroku poprzez kreatywne gry dramowe, które wymagają od nich bycia bystrymi obserwatorami. Umieść grupę w parach i poproś jedną osobę z każdej pary o poświęcenie około minuty na przeanalizowanie wszystkiego, jak wygląda druga osoba. Następnie niech osoba, która "patrzyła" odwróci się, podczas gdy druga osoba zmieni trzy rzeczy w swoim wyglądzie. Następnie obserwator odwraca się, aby zidentyfikować zmiany drugiej osoby. Zamieńcie się rolami i powtórzcie grę. Świadomość wzrokową można również wzmocnić, grając w ćwiczenie "lustro", w którym pary stojące twarzą w twarz muszą dokładnie odzwierciedlać swoje działania.

• Uczniowie mogą rozwijać zmysł wzroku poprzez kreatywne gry dramowe, które wymagają od nich bycia bystrymi obserwatorami wzrokowymi.

Zmysł dotyku

Poproś uczniów, aby pracowali w parach, jedna osoba jako "rzeźbiarz", a druga jako materiał, który ma zostać wyrzeźbiony. W tym ćwiczeniu uczniowie będą rozwijać swój zmysł dotyku, gdy jeden z nich będzie kierował częściami ciała drugiego, poprzez dotyk, w celu uformowania posągu. Pokaż osobom odgrywającym rolę "rzeźbiarzy", jak delikatnie kładąc rękę na nadgarstku, górnej części pleców lub kolanie drugiej osoby, mogą poprosić osobę udającą "materiał" o uformowanie wybranego kształtu. Kiedy para wykona już pierwszą rzeźbę, niech zamienią się rolami. Kiedy każdy uczeń stanie się posągiem, poproś każdego ucznia, aby wykorzystał swoją świadomość sensoryczną do odtworzenia posągu bez pomocy rąk "rzeźbiarza".

• Pozwól uczniom pracować w parach, jedna osoba jako "rzeźbiarz", a druga jako materiał do rzeźbienia.

Zmysł słuchu

Poprawianie muzyki może pomóc wyostrzyć świadomość uczniów na temat dźwięku i tego, jak może on wpływać na tworzenie dramatu. Wybierzcie kilka bardzo różnych stylów muzycznych. Poproś uczniów, aby pracowali w jednej grupie, chodząc po całej przestrzeni. Powiedz im, że będziesz grał różne rodzaje muzyki, a oni powinni wykorzystać swoją reakcję na ton, rytm i styl muzyki, aby zainspirować się do stworzenia postaci. Poproś uczestników o sprecyzowanie, jak dana postać chodzi i jak unosi swoje ciało, wykorzystując muzykę jako inspirację. Odtwórz różne utwory muzyczne i pozwól uczniom stworzyć swoje postacie. Następnie niech każdy uczeń, po kolei, zaprezentuje swoje "inspirowane dźwiękiem" postacie reszcie grupy.

• Poprawianie do muzyki może pomóc wyostrzyć świadomość uczniów na temat dźwięku i tego, jak może on wpływać na kreację dramatyczną.
  
• Poproś uczniów, aby określili, jak ta postać chodzi i jak unosi swoje ciało, używając muzyki jako inspiracji.

Zmysł węchu

Przynieś przedmioty o silnym i charakterystycznym zapachu - róże, cytryny, amoniak lub wybielacz. Poproś uczniów, aby usiedli w kręgu i zawiąż im oczy. Podawaj uczniom po kolei "pachnące" przedmioty, prosząc, aby je krótko powąchali, a następnie, zamiast martwić się o identyfikację przedmiotu, poproś, aby pozwolili mu przypomnieć sobie konkretny czas i miejsce, z którego pamiętają ten zapach. Poproś uczniów, aby z zawiązanymi oczami spróbowali odtworzyć poczucie, że są obecni w miejscu, w którym unosił się zapach. Przedyskutuj z uczniami, w jaki sposób ta świadomość zmysłu zapachu mogła zainspirować pamięć o pewnych emocjonalnych doświadczeniach z ich przeszłości. Wyjaśnij, w jaki sposób te wspomnienia mogą być wykorzystane do stworzenia życia emocjonalnego postaci dramatycznej.

• Przynieś przedmioty o silnym i charakterystycznym zapachu - róże, cytryny, amoniak lub wybielacz.
  
• Poproś uczniów, aby z zawiązanymi oczami spróbowali odtworzyć poczucie, że są rzeczywiście obecni w wydarzeniu, które zawierało zapach.